纪念毛泽东关于“西学中”批示65周年！“西学中”人具有三大突出的优秀品质或特质

　　在纪念毛泽东主席于1958年10月11日，对卫生部党组《关于西医离职学习中医班情况、成绩和经验给中央的报告》作出重要批示（简称关于“西学中”批示）65周年之际，回顾新中国首创举办“西医离职学习中医班”（简称“西学中”班），组织西医系统学习中医，培养“西学中”人才，运用现代科学技术方法（包括现代医药学方法）开辟了中西医结合研究，取得了举世瞩目的巨大成就和历史性贡献；显示出创办“西学中”班培养“西学中”人才、开展中西医结合研究的无比正确！现仅就在新时期新征程上如何牢记、坚守毛泽东主席关于“西学中”批示精神和坚决贯彻落实习近平总书记有关重要指示批示等问题，略陈己见如下。

　　“西学中”人具有三大突出的优秀品质或特质

　　知识结构的特质。知识结构是指一个人所掌握的知识，包括学科、领域、机能等知识及其掌握的程度，在人脑中形成的框架和体系。“西学中”人在有较扎实、系统的现代医药学理论、知识及实践经验的基础上，又系统学习和掌握了中医药学理论、知识、技术、方法等，从而系统掌握了中西医药学两种医药学知识体系和机能，中西医两套本领汇聚一身。由于知识具有相互关联性、渗透性、转化性，而且“西学中”人在医学活动实践中，认识到中西医之间的差异及相辅相成的关系，能够真正自觉地做到中西医并重！通过中西医药学两个知识体系的交叉运用，逐渐形成中西医药学的交叉知识网络结构，是“西学中”人构成中西医结合思维的基础和得天独厚的特质。

　　勇于提出问题。“西学中”人在学习、应用、研究中医药学的临床、科研、教学、管理等实践过程中，永不停止地思考着中医、西医及中西医结合问题。敢于质疑，善于发现问题，勇于提出问题。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”中医药学的经典著作《黄帝内经·素问》就是典型的例子，顾名思义，《素问》即是一部以平素问答形式著述的医学巨著，是一部“以问题为导向”探索人与自然、生命与健康、健康与养生、疾病与医学等根本性问题的中医经典著作，为后人“以问题为导向”开展医学研究发挥了示范引领作用。例如，关于中药青蒿治疗疟疾的临床应用问题。距今约1700多年前的东晋名医葛洪著《肘后备急方》就在“治寒热诸疟方第十六”中载有：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”一方，而不是传统的水煎服。1700多年来，有多少医家读过《肘后备急方》？看到了“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”治寒热诸疟的方法？为什么却无人问津？历史上也没有留下用该方治疗疟疾的医案，却一直是运用含有青蒿（饮片）的传统的丸、散、膏、丹、汤剂治疗疟疾。唯独屠呦呦读了后思考着：为什么“绞取汁，尽服之”？为什么不用水煎服？可能青蒿中的有效成分不耐高温？于是她率领其团队反复实验，并改用低沸点溶剂乙醚提取方法，获得了具有生物活性的提取物。终于在1971年10月4日，屠呦呦在第191次实验中，获得青蒿提取物对鼠疟原虫达到100％抑制率。1972年，从青蒿提取物中提纯了有效物质的结晶体，并将其命名为青蒿素。为什么屠呦呦能解开葛洪用“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”治疟疾之谜？一是善于发现并敢于提出问题，屠呦呦是带着问题认真研读中医药文献，并敢于对葛洪《肘后备急方》所载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”发问。二是具备中西医药学两种知识，屠呦呦是一位“西学中”药学家，当她研读“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”时，即刻联想到“青蒿抗疟有效成分不耐高温”。如果她不是“西学中”药学家，则无从联想“有效成分”问题，显示了“西学中”的特质和优势。

　　中西医结合思维。中西医结合思维是“西学中”人或中西医结合其他科技人员最重要的特质。因为“西学中”人具备中西医药学两个医药学的知识，更有利于在临床、科研、教学实践中，对中西医药学理论、概念、方法等相互参照、互相印证、互相借鉴地深入学习、理解和应用，思考着两种医药学的关系，从而形成中西医结合思维，包括中西医结合临床思维（中西医结合诊断思维、中西医结合治疗思维等）、中西医结合科研思维、中西医结合教学思维、中西医结合管理思维等。中西医结合科技工作者通过中西医结合临床、科研、教学、管理等实践活动，不断训练、提高对中西医结合的思维及认知能力。